開學(xué)季，新生和老師如何順利度過磨合期，更快地適應(yīng)彼此？記者采訪了多位學(xué)校老師，大家一起來支招。

幼兒園：以游戲等方式緩解幼兒分離焦慮

對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，幼兒園是一個陌生的環(huán)境，離開家人，面對陌生的老師和同學(xué)，一些幼兒可能會產(chǎn)生排斥感，其焦躁、不安、恐懼、退縮等反應(yīng)，稱之為分離焦慮。

稠州幼兒園老師陳玉蘭講述了一個案例：“球球（化名）第一天被媽媽送到幼兒園，就立刻跑出了教室。前三天來學(xué)�？摁[得特別厲害�！标愑裉m說，球球甚至不能接受教室的門被關(guān)上，“不關(guān)門的時候他老想著跑出去，關(guān)門后就哭得更厲害了，怎么也哄不好，這些都是典型的分離焦慮表現(xiàn)。”后來，陳玉蘭了解到，這是球球第一次離開家庭環(huán)境，之前一直由家里的阿姨照顧。她耐心接納球球的焦慮情緒，哭鬧時就抱抱安慰他，并和球球媽媽商量，允許球球帶著喜歡的“跳跳豬”玩具上學(xué)。自此，球球情緒得到了明顯緩解。

球球把“跳跳豬”抱在懷里，陳玉蘭便與球球展開互動，詢問“跳跳豬”是如何跳的，球球立刻向老師展示了它的玩法，并大方地與老師分享。陳玉蘭趁機播放了一段音樂，請小朋友們跟著“跳跳豬”一起跳舞。就這樣，球球逐漸克服了分離焦慮，開始享受幼兒園生活。

陳玉蘭總結(jié)了幫助球球渡過難關(guān)的三個關(guān)鍵點：一是主動與孩子建立情感聯(lián)系，讓他們感受到親情般的關(guān)愛；二是與家長溝通，讓孩子攜帶熟悉的物品入園，減輕陌生環(huán)境的壓力；三是通過游戲的方式讓孩子體驗快樂。

為了進(jìn)一步緩解幼兒的情緒焦慮，陳玉蘭建議家長與幼兒園緊密合作，提前讓孩子了解幼兒園生活，培養(yǎng)孩子自理能力，并保證按時接送，給予孩子穩(wěn)定的支持。從“依賴”走向“獨立”，從“家庭”邁入“社會”，分離焦慮是孩子們成長道路上的必經(jīng)過程。家長們需要保持平和的心態(tài)，給予孩子足夠的信心與耐心，相信孩子會帶給我們更多驚喜。

小學(xué)：讓孩子找到歸屬感與愛

對小學(xué)一年級新生來說，要盡快適應(yīng)新環(huán)境，和新老師建立良好關(guān)系，并不是件易事。在新生適應(yīng)過程中，老師需發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用。

“我們要做有溫度的老師，發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，理解孩子，陪伴孩子更快地適應(yīng)新環(huán)境，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)�！崩C湖小學(xué)教育集團葉月飛老師有著26年教學(xué)經(jīng)驗，擔(dān)任了多年低年級班主任，她總結(jié)出三點建議。

首先，心里要有溫度。老師要全方位地了解孩子的需求和個性，包括興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭背景等。耐心傾聽孩子說話，細(xì)心觀察孩子表現(xiàn)，通過多形式、全方位溝通，為他們提供個性化的支持和幫助。

其次，眼里要有亮度。老師眼里有學(xué)生，溫暖的笑容，親切的態(tài)度，都會讓孩子特別舒服。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，如可以設(shè)立“閃光墻”，展現(xiàn)孩子優(yōu)點，讓他們感受到自身的價值。關(guān)注孩子的點滴進(jìn)步，如巧設(shè)“夸夸墻”，及時給予鼓勵，讓孩子們感受到被認(rèn)可、被激勵。

最后，行動要有暖度。比如策劃開學(xué)儀式，通過一本好書、一封書信、一張定制的書簽、一份別樣的開學(xué)禮，傳遞真心和溫暖，讓孩子們在新的人生階段有一個美好的開始，滿滿的儀式感。每天早上，可以根據(jù)孩子的名字、當(dāng)天的穿著，個性化打招呼，拉拉小手，抱抱孩子，讓他們感受到老師的關(guān)愛。此外，還可以開展一些有趣的游戲、特色活動，增進(jìn)信任和友誼，增強自信和成就感。積極與家長溝通，建立家校合作機制，幫助孩子順利適應(yīng)學(xué)校生活。

中學(xué)：加強溝通，勞逸結(jié)合

中學(xué)學(xué)業(yè)壓力大，對剛?cè)氤踔谢蚋咧械男律�而言，如果不擺正心態(tài)，很容易產(chǎn)生焦慮等情緒，嚴(yán)重的會影響學(xué)習(xí)和生活。

繡湖中學(xué)心理老師金雅莉以前給新生做心理測試時，發(fā)現(xiàn)有一位叫小杰（化名）的同學(xué)，他的心理健康測試結(jié)果顯示孤獨維度達(dá)到預(yù)警狀態(tài)。

開學(xué)后，小杰因為不適應(yīng)新環(huán)境，產(chǎn)生了焦慮心理，吃飯沒胃口，情緒也不穩(wěn)定，經(jīng)常會和父母吵架。在學(xué)校里，小杰也不愿意和同學(xué)交流。

義烏三中專職心理教師何玄也遇到過類似的案例。小亦（化名）從小自我要求極高，長期承受著較大的學(xué)業(yè)壓力，人際交往中也較為敏感，對社交有一定恐懼。尤其剛進(jìn)入高中時，小亦對新學(xué)期的未知狀態(tài)感到極度焦慮，既擔(dān)心自己無法迅速融入新班級、交到新朋友，又害怕學(xué)習(xí)跟不上別人，因此對學(xué)校產(chǎn)生了抗拒心理，不愿意上學(xué)。

為了幫助小杰和小亦更好地適應(yīng)環(huán)境，學(xué)校心理老師分別對他們進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。經(jīng)過一系列干預(yù)措施，小杰和小亦的焦慮情況有所緩解，順利回到學(xué)校投入學(xué)習(xí)。

如何緩解類似的開學(xué)焦慮問題，金雅莉認(rèn)為可以從幾個方面入手。首先，要全面審視自己，正確評價，給自己安排一個合理目標(biāo)，避免好高騖遠(yuǎn)。其次，制定長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，可以看看自己在學(xué)習(xí)上有哪些薄弱環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，分步驟、分階段集中力量加以提高。此外，大家要合理安排學(xué)習(xí)和娛樂時間，培養(yǎng)興趣愛好，打球、練書法、彈奏器樂，都可以緩解學(xué)習(xí)上帶來的壓力。最后要保持學(xué)習(xí)效率，在有限的時間內(nèi)完成既定的任務(wù)，做一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的學(xué)生。

何玄認(rèn)為，新生開學(xué)時的心理困境不容忽視，老師和家長作為孩子成長路上的重要伙伴，需采取前瞻性、綜合性策略，通過加強溝通、提供心理支持及個性化輔導(dǎo)等措施，幫助孩子重拾學(xué)習(xí)熱情，健康成長。

大學(xué)：充分了解學(xué)校，進(jìn)行有效規(guī)劃

大學(xué)是人生一個嶄新的階段，對于許多人來說，這是第一次遠(yuǎn)離父母、獨立生活，并開始對自己的未來負(fù)責(zé)。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會工作專業(yè)主任張鳴宇建議，大學(xué)新生應(yīng)在入學(xué)初期進(jìn)行有效規(guī)劃，并盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

來到新的校園，新生可以在學(xué)長學(xué)姐以及老師的幫助下，盡快了解校園環(huán)境和校園資源，可以參觀校園，熟悉圖書館、食堂、運動場所、教學(xué)樓等重要地點；了解學(xué)校提供的各種服務(wù)和資源，比如學(xué)術(shù)資源、職業(yè)發(fā)展資源、社交資源、文化藝術(shù)資源、健康與心理健康資源等。對校園充分了解，可以讓大學(xué)生活更加從容、游刃有余。

為了幫助同學(xué)們度過開學(xué)磨合期，學(xué)校會為同學(xué)們貼心準(zhǔn)備《學(xué)生手冊》�！秾W(xué)生手冊》是大學(xué)新生的入學(xué)寶典，里面包含績點計算規(guī)則、評獎評優(yōu)條件、入黨要求、保研政策等對學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要的政策和制度。新生一定要仔細(xì)研讀，有助于更好地規(guī)劃大學(xué)生涯。與此同時，新生也要盡早熟悉所學(xué)專業(yè)及其發(fā)展方向，查閱課程大綱，了解教授的教學(xué)風(fēng)格，制定實際可行的學(xué)習(xí)計劃，并堅持每日復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。選擇一個自己擅長且感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，為未來深造打下堅實基礎(chǔ)。

張鳴宇建議，大學(xué)生應(yīng)積極參與學(xué)生會和社團活動，結(jié)交朋友，發(fā)展興趣愛好。主動與同學(xué)溝通，建立良好的人際關(guān)系。同時，尊重不同文化背景，培養(yǎng)跨文化交流的能力。學(xué)會合理支配生活費，做好預(yù)算，理性消費。

特別需要注意的是，大學(xué)新生剛剛遠(yuǎn)離父母獨立生活，對很多事物不太了解，防范意識較為淡薄，同時手里又握有可支配的生活費，這就給了不法分子可乘之機。大家一定要提高警惕、注意防騙。