義務(wù)教育從“基本均衡”到“優(yōu)質(zhì)均衡”的躍升，是教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)追求，是共同富裕的重要內(nèi)容。2016年義烏被評(píng)為浙江省教育基本現(xiàn)代化市，2019年啟動(dòng)了全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展市創(chuàng)建工作，2024年高分通過全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣省級(jí)評(píng)估。2025年“優(yōu)均創(chuàng)建”進(jìn)入沖刺階段，我們要持續(xù)發(fā)力、以創(chuàng)促優(yōu)，推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，全力打造義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展“義烏樣板”。

為此，我們圍繞四個(gè)“新”提出建議。一是描繪教育布局“新藍(lán)圖”。多措并舉加大優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)位供給，重點(diǎn)化解中心城區(qū)、自貿(mào)區(qū)、經(jīng)開區(qū)、雙江湖新區(qū)等熱點(diǎn)區(qū)域就學(xué)壓力，針對(duì)超規(guī)模辦學(xué)、城鄉(xiāng)學(xué)校差距、薄弱設(shè)施等問題，精準(zhǔn)施策，逐步解決。二是激發(fā)教師隊(duì)伍“新活力”。持續(xù)增加教師編制供給，制定重點(diǎn)緊缺學(xué)科招聘政策，加強(qiáng)教師待遇保障，更深入地推進(jìn)新教師培養(yǎng)“三三三”機(jī)制，更充分地發(fā)揮各級(jí)骨干教師工作室示范引領(lǐng)作用。三是提升內(nèi)涵發(fā)展“新品質(zhì)”。做有靈魂的教育，做有品質(zhì)的課堂，做有文化的校園，爭(zhēng)創(chuàng)教育教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū)；系統(tǒng)化構(gòu)建人工智能教育課程體系，開發(fā)普適化教學(xué)資源，搶占人工智能教育高地。四是構(gòu)建家校社協(xié)同“新格局”。建立健全“政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與”的全鏈條工作機(jī)制，形成學(xué)校家庭社會(huì)“三主體、三時(shí)空、三情境”育人體系。