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    五六歲孩子沒入學(xué)先“恐”學(xué)

    2011-8-19 16:18

    摘要: 對小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力充滿恐懼的孩子,家長要幫孩子放松心情,卸下包袱。家長在描述小學(xué)的學(xué)習(xí)生活時,切忌灌輸“上學(xué)后就不能玩了,要好好學(xué)習(xí)”,甚至嚇唬孩子說“不聽話就讓老師訓(xùn)你”。

           “我要上學(xué)校,背上小書包……”還有半個多月,小學(xué)新生就要開始學(xué)習(xí)生活了。然而,并不是所有孩子都像《上學(xué)歌》里唱得那么開心,有的孩子一聽“上學(xué)”倆字就開始大哭大鬧,有的則抑郁得想去自殺。五六歲的孩子還沒邁進小學(xué)大門,怎么就開始“恐學(xué)”了呢?家長又該怎么疏導(dǎo)孩子“恐學(xué)”的心結(jié)呢?

          點擊

          家長過分寵溺 孩子不愿上學(xué)

          六歲的瑄瑄是家里的“小公主”,從小到大完全在爸爸媽媽和奶奶爺爺?shù)暮亲o下長大,養(yǎng)成了說一不二的脾氣。

          前幾天,媽媽給瑄瑄報了一個幼小銜接班,想讓她先適應(yīng)一下小學(xué)生活。然而一向自由慣了的瑄瑄卻受不了銜接班里的基本規(guī)則,要按時到校不能睡懶覺,一節(jié)課要上40分鐘,課堂上還不能走動、喧鬧,非常不自在。從第二天開始,瑄瑄媽每天都要哄著瑄瑄去上銜接班,而瑄瑄則哭得淚人一般,就是不肯去。最后,瑄瑄媽答應(yīng)了給她買芭比娃娃的要求,她才含著眼淚不情愿地走進了教室。但第三天早上,瑄瑄又開始抗拒上學(xué)。就這樣,為期一個月的銜接班,瑄瑄連一周都沒堅持下來。

          通過銜接班,瑄瑄認定上學(xué)不好玩,從此只要一聽見家人說9月開學(xué)的事,她就會大哭大鬧,嚷著“我要買衣服,不要小書包�!爆u瑄媽發(fā)愁地和瑄瑄爸商量:“孩子這么不適應(yīng),要不就讓她晚上一年學(xué)吧�!�

          幼兒園學(xué)太多 沒上學(xué)已厭學(xué)

          年僅6歲的小竹是幼兒園里有名的小才女,不僅會鋼琴、舞蹈、素描、書法等藝術(shù)特長,珠心算和跆拳道也樣樣精通。平時周一到周五,小竹從幼兒園出來就直奔興趣班,周末更是全天學(xué)特長,最多的時候,她同時上九個班。

          然而,小竹對自己的特長只有厭煩和恐懼。“每天要彈兩個小時鋼琴,練半個小時的書法,還要珠心算100道題,做不完不能玩,做不好媽媽還會打我�!毙≈裎卣f。小竹的小姨說,小竹曾給她打電話說,不想上小學(xué),因為“學(xué)習(xí)太累,活著沒意思”,這讓她很是吃驚。進入8月后,小竹的恐學(xué)情緒越來越嚴重,幾乎每晚都做噩夢,而她說得最多的夢話是“我不上學(xué),別打我!”

          分析

          過分寵溺 孩子適應(yīng)力差

          “孩子會恐學(xué),責任多在家長。”國家二級心理咨詢師、濟南電臺主持人楊清說,她接觸過的心理咨詢案例中,五六歲的孩子就恐學(xué)的不少,而且越是到小學(xué)開學(xué)前夕,恐學(xué)癥狀越嚴重,而導(dǎo)致孩子恐學(xué)的原因多是家庭教育出現(xiàn)了問題。

          在家備受寵溺的孩子,往往心理脆弱,適應(yīng)力差。楊清說,瑄瑄就是一個典型的例子,在家里父母對她言聽計從,到了銜接班,老師一對她嚴格要求,她就受不了,并因此產(chǎn)生了“恐學(xué)”情緒。而瑄瑄父母對瑄瑄“不上學(xué)”的宣言進一步妥協(xié),則讓瑄瑄感到,上學(xué)這件事,自己可以選擇逃避。

          期待過高 孩子失去學(xué)習(xí)興趣

          “孩子可以‘充電’,但充太滿,就沒有后勁了�!睏钋逭f,小竹媽給小竹報了八九個興趣班,孩子被過早地透支了學(xué)習(xí)的熱情。而小竹媽的棍棒政策,又進一步讓小竹對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理。楊清表示,這樣的孩子,上學(xué)后,一開始可能成績不錯,但因為缺乏學(xué)習(xí)興趣,二三年級之后成績就會大幅下降。

          建議

          提高自理能力 多參加集體活動

          備受溺愛的孩子會“恐學(xué)”,主要是環(huán)境適應(yīng)力差。家長要加強孩子的自理能力訓(xùn)練,如自己起床、穿衣、收拾書包等。自理能力提升后,孩子對自己更自信,對陌生環(huán)境的適應(yīng)力也更強。

          家長還要鼓勵孩子多參加集體活動,培養(yǎng)團隊合作、與人溝通的能力,提高他的社會適應(yīng)力。如果可能,還可以讓孩子參加挫折活動或夏令營,培養(yǎng)他抗打擊的心理素質(zhì)。

          正面描述學(xué)校 卸下心理包袱

          對小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力充滿恐懼的孩子,家長要幫孩子放松心情,卸下包袱。家長在描述小學(xué)的學(xué)習(xí)生活時,切忌灌輸“上學(xué)后就不能玩了,要好好學(xué)習(xí)”,甚至嚇唬孩子說“不聽話就讓老師訓(xùn)你”。應(yīng)該多從正面、積極的方面描述小學(xué)生活,如上學(xué)后會交新的朋友,會了解很多有趣的知識,有很多豐富多彩的活動等。讓孩子以輕松地心態(tài)來看待上學(xué),從而對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生興趣和期待。

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