在閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品時(shí)，孩子會(huì)對(duì)健康的人格有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，會(huì)意識(shí)到擁有健康人格對(duì)自己的人生多么重要，并能在潛移默化中養(yǎng)成健康人格。通過(guò)閱讀優(yōu)秀書(shū)籍不斷為心靈“補(bǔ)鈣”，能讓孩子成為一個(gè)高尚的人，純粹的人，鑄就一副正直的骨骼。待他長(zhǎng)大的時(shí)候，雖不一定非得出類拔萃、卓爾不群，卻能夠行得端、站得正。

        就在這日復(fù)一日的閱讀中，就在孩子享受著文字給他的快樂(lè)時(shí)，那些文明的言行，高尚的品格就會(huì)悄無(wú)聲息地化為孩子自己的東西，滲入孩子的生命深處，讓他與眾不同。影響孩子閱讀的因素

        孩子閱讀是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，有許多因素都可直接影響孩子閱讀能力的發(fā)展，如孩子出現(xiàn)閱讀困難時(shí)，變得不喜歡閱讀，甚至害怕閱讀。對(duì)于孩子的這類閱讀障礙問(wèn)題，家長(zhǎng)不應(yīng)只是單純地批評(píng)孩子不用心，而要積極幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因，讓孩子能夠重新愛(ài)上閱讀。

        小凡是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生，他看上去聰明伶俐，是個(gè)討人喜歡的小男孩�？墒牵�小凡在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)卻很不理想。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他拼音學(xué)得不好，閱讀速度很慢。數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面家長(zhǎng)講題能理解，但自己做時(shí)總出錯(cuò)。另外記字比較困難，剛學(xué)過(guò)的字很快就忘記，聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)很差。家長(zhǎng)也反映小凡不喜歡閱讀帶字的書(shū)，并且閱讀時(shí)常會(huì)加字、漏字、讀錯(cuò)字、跳行，經(jīng)常讀不成句子，而且讀完之后不知道是什么意思。

        后來(lái)，經(jīng)過(guò)一項(xiàng)專門(mén)的測(cè)試，家長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)小凡的閱讀能力和識(shí)字量水平，都落后于同年級(jí)的同學(xué)，只相當(dāng)于一年級(jí)的水平。

        小凡在閱讀方面的困難和障礙，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了他的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，致使他遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡人，而這些問(wèn)題本該在學(xué)前閱讀時(shí)就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并得到糾正。然而小凡的家長(zhǎng)卻沒(méi)有注意到這些，以致孩子沒(méi)有養(yǎng)成正確的閱讀方法和習(xí)慣，并且還對(duì)閱讀喪失了興趣，此時(shí)再想糾正可能就要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常不利。由此也提醒家長(zhǎng)們，在早期閱讀時(shí)一定要注意觀察孩子的某些閱讀能力的不足和對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)性，并及時(shí)采取措施解決孩子的閱讀障礙問(wèn)題。