小學(xué)素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)

suda

　　到了放學(xué)時間，一群群戴著紅領(lǐng)巾的孩子走出校門，或直接回家，或奔向輔導(dǎo)站，和他們小小身板不相稱的是背后又大又重的書包，還有那鼻梁上架著的眼鏡。
　　小學(xué)生的周末也不輕松，跳舞、學(xué)琴、下棋、畫畫、練書法，還有打球、學(xué)拳等等，大多數(shù)孩子至少都會涉及其中的一兩樣，光學(xué)不夠，每年還要參加各種考級。
　　對城區(qū)的小學(xué)生而言，以上場景應(yīng)該更不陌生，他們中的大多數(shù)人都參與其中。素質(zhì)教育的口號已喊了多年，但在現(xiàn)實中，小學(xué)生課內(nèi)、課外的負(fù)擔(dān)依舊沉重。今年我市兩會期間，教育問題依然是大家熱切關(guān)注的焦點之一，不少政協(xié)委員把目光投向小學(xué)素質(zhì)教育。除了委員身份以外，他們還為人父母，在這方面或多或少有切膚之痛。
　　市政協(xié)委員蔣國勇在提案中呼吁：要加強小學(xué)生素質(zhì)教育。在他看來，現(xiàn)在小學(xué)教育中的課程模式化太強，缺乏變通的靈活性，很多中小學(xué)都通過大量開辟第二課堂來增加素質(zhì)教育內(nèi)容。這種累加教育，既違背了素質(zhì)教育的初衷，又浪費了教學(xué)時間，還增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。
　　社會上還存在一種誤區(qū)，認(rèn)為素質(zhì)教育就是指琴棋書畫。為了讓自家孩子不輸在起跑線上，不少家長在孩子上幼兒園時就開始施壓，等孩子上小學(xué)了，還要讓他們進課外補習(xí)班。此外，目前小學(xué)素質(zhì)教育在實施過程中還存在只重視形式和結(jié)果、忽略內(nèi)化過程等現(xiàn)象。為此，蔣國勇建議，在提高教師素質(zhì)的同時，學(xué)校應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；以素質(zhì)教育為標(biāo)準(zhǔn)來建立科學(xué)的評價制度；依托各界力量，建設(shè)小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)基地。
　　也有政協(xié)委員表示，強化素質(zhì)教育，學(xué)校有責(zé)任，父母更責(zé)無旁貸。很多家長為了讓孩子在以后的“重點中學(xué)”、“名牌大學(xué)”、“優(yōu)質(zhì)就業(yè)”等成長道路上一路凱歌，不惜財力和精力，卻忽視了孩子身上的壓力。可見，在素質(zhì)教育的問題上，家長們也需要好好反省�！芭囵B(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是教育的根本問題，也是學(xué)校、家長應(yīng)該思考的問題。