培育“自信陽光，包容進取”的智慧少年

杜拉拉1

義烏市稠江第一小學(xué)位于西城路599號，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模24個教學(xué)班，是稠江街道的中心校。學(xué)校以“辦人民滿意的教育”和“為每一位學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點，以人為本、以校為本，不斷豐厚以陽光心理健康為特色的“悅納”文化精神內(nèi)涵，全面推動學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色。

　　組建“悅納”引領(lǐng)團隊

　　學(xué)校有一支全市領(lǐng)先的心理健康骨干教師隊伍，5名教師取得省心理健康輔導(dǎo)A證，16人取得省心理健康輔導(dǎo)B證。學(xué)校邀請李偉健、周紅五等全國知名心理學(xué)專家來校開展全員培訓(xùn)。組織班主任老師制作沙盤作品、九型人格測試等系列活動幫助教師認(rèn)識自我。組織青年教師參加焦點解決、完形療法、危機干預(yù)、心理咨詢師督導(dǎo)研修班等專題培訓(xùn)。開展校內(nèi)心理專題研討活動，通過認(rèn)知理論學(xué)習(xí)分享、心理游戲?qū)嵺`，引導(dǎo)教師實踐運用，促進知識內(nèi)化，感受“悅納”的幸福感與愉悅感，提升學(xué)校陽光心理健康教育團隊素養(yǎng)。

　　實施“悅納”課程體系

　　該校采取學(xué)習(xí)借鑒、引進改編、自我創(chuàng)編等形式開發(fā)了豐富的“悅納”校本課程體系�！蛾柟庑睦怼泛汀督】蹬c幸福》課程以積極認(rèn)知入手，引導(dǎo)學(xué)生以積極情緒和積極行為“悅納自我”；《思維導(dǎo)圖》課程幫助學(xué)生“悅納學(xué)習(xí)”；《親子溝通》課程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“悅納父母”。如今，以培育學(xué)生的“自信陽光，包容進取”心理為目標(biāo)的面向全班的團體心理輔導(dǎo)活動課、以心理教育為主題綜合實踐為形式的心理實踐活動課和基于小組成員共同成長的小組活動等課型，受到了學(xué)生的廣泛歡迎，多角度促進了學(xué)生心理素質(zhì)的成長。

　　豐富“悅納”文化內(nèi)涵

　　學(xué)校堅持立德樹人，以社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和學(xué)生日常行為規(guī)范教育三大教育為立足點，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，實現(xiàn)以文化人的目標(biāo)。圍繞“悅納”核心理念構(gòu)建校園文化體系，設(shè)計了形象鮮明的�；諛�(biāo)識。精心提煉的“一訓(xùn)三風(fēng)”成為全校師生成長的精神指南。通過面向全體老師、學(xué)生和家長征集“校園吉祥物和成長激勵語”，設(shè)計了活潑可愛的校園吉祥物“躍躍”“娜娜”，“自信陽光，包容進取”的核心“悅納”精神得到了生動具體形象的體現(xiàn)。

　　打造“悅納”心理中心

　　學(xué)校建有設(shè)備設(shè)施齊全的心理培育中心，除心理專用教室和特殊教育資源教室外，還有教師辦公室、個案輔導(dǎo)室、沙盤室、減壓室、小團體輔導(dǎo)室等不同功能活動空間。每天學(xué)校都安排骨干教師值班，開放心理成長中心。

　　私密的心理輔導(dǎo)室布置溫馨寧靜，富有經(jīng)驗的心理老師根據(jù)學(xué)生思想行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)心理問題，有效地幫助學(xué)生解決內(nèi)心的困惑。心理中心配置了自信天使，在自信天使的引導(dǎo)下，學(xué)生大聲呼喊:“我能行，我是最棒的!”“我是個自信勇敢的人!”“我驕傲，我喜歡嘗試新事物”……

　　減壓室內(nèi)的各種器材，有效地幫助學(xué)生發(fā)泄各種不滿情緒，恢復(fù)平和自然的心態(tài)。

　　開展“悅納”多彩活動

　　為不斷創(chuàng)新“悅納”教育的形式，讓孩子們在喜聞樂見的活動中增強心理素質(zhì)，該校先后開展了校園心理劇大賽、手語舞大賽、心理游戲節(jié)、“悅納”文化節(jié)等大型活動。

　　各年級各班開展的“小確幸，你好!”、“一日護蛋”、“大拇指在行動——— 悅納自我，賞識他人”、“為我點50個贊:我是微笑問好小天使”等活動，多形式多角度地引導(dǎo)學(xué)生悅納他人、成長自我，促進學(xué)生自信包容心理素質(zhì)的提高。

　　如“新”學(xué)期“心”禮物活動:為了幫助孩子們充滿幸福感地投入學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校為一年級新生精心準(zhǔn)備了一份精美的“心”禮物。精致的禮物袋里有小面巾、創(chuàng)口貼、橡皮擦、棉花棒、橡皮筋等。這些生活中常用的小物品，卻蘊涵著特別的祝福，能激發(fā)孩子對生活的熱愛和信心。如橡皮擦讓孩子們意識到在平時與同學(xué)相處的過程中，要學(xué)會理解和寬容，每個人都會犯錯誤，只有寬容他人，方能幸福自己，“讓我們輕輕地擦去”那些不愉快的記憶。

　　優(yōu)化“悅納”解惑環(huán)境

　　該校校園內(nèi)走廊上隨處可見各類積極心理暗示語，還通過心靈櫥窗、黑板報、手抄報、宣傳資料、電子屏、心理健康知識展板等多種途徑，宣傳普及心理健康知識，提高了廣大師生對心理健康重要性的認(rèn)識，營造了濃厚的氛圍。

　　人手一冊的心理健康教育讀本和定期開展的心理小測驗，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己。學(xué)校各樓層角落均設(shè)有“悄悄話信箱”。學(xué)生把學(xué)習(xí)中的困惑、同學(xué)交往間的矛盾、與家長溝通中的問題寫成一封封悄悄話通過信箱傳遞到老師的手中。學(xué)校安排心理骨干老師運用專業(yè)知識認(rèn)真分析學(xué)生問題，解決學(xué)生疑問，學(xué)生的每一個咨詢都能得到老師及時有效的指導(dǎo)。

　　提升“悅納”家教水平

　　學(xué)校密切家校溝通，建立和諧的家庭關(guān)系，為學(xué)生成長營造良好的家庭環(huán)境。學(xué)校一方面給家長和學(xué)生上親子溝通課程，指導(dǎo)家庭教育方法，另一方面組織豐富多彩的親子活動，親密親子關(guān)系。在學(xué)校每年一度的悅納文化節(jié)上，家長們帶領(lǐng)自己的孩子積極參加了搭橋前行、托球接力、風(fēng)雨同行、用不同形式從A點到B點等游戲，培養(yǎng)了親子合作能力，在親密親子關(guān)系的過程中還促進了發(fā)散思維的發(fā)展。同時學(xué)校還積極引進省i5(愛我)親子教育平臺功能，家長利用該平臺學(xué)習(xí)家庭教育知識，解決家庭教育中的疑惑，提升家教水平，增進親子關(guān)系。

　　在教育觀念轉(zhuǎn)變的今天，更多的家長認(rèn)識到孩子心理陽光健康、個性特長發(fā)展的重要性，稠江一小注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，開發(fā)實施“悅納”陽光心理課程，所以受到了廣大學(xué)生和家長的歡迎。近年來，稠江一小以陽光心理健康為核心的“悅納”特色文化建設(shè)取得了豐碩的成果，學(xué)校先后被評為浙江省心理健康一級輔導(dǎo)站、省親子輔導(dǎo)示范校。

　　稠江一小校長陳永正說:“今后我們將繼續(xù)堅持以‘每一位學(xué)生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望’的目標(biāo)，不斷豐厚‘悅納’文化精神內(nèi)涵，努力將稠江一小建設(shè)成為一所生態(tài)人文校、美麗‘悅納’園�！�