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2017年11月7日，浙江省機(jī)電技師學(xué)院1528歐盟技師班的學(xué)生們，迎來了一場(chǎng)德國(guó)先進(jìn)教育理念和創(chuàng)新教學(xué)方法的課程。上課鈴聲響之前，來自德國(guó)巴伐利亞職教集團(tuán)的貝恩·哈德先生早早在實(shí)訓(xùn)一體化教室迎接學(xué)生的到來，他面帶微笑，用生澀的中文向?qū)W生們問好。課堂上，貝恩·哈德先生那扎實(shí)專業(yè)技巧、貼近生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容，圖文并茂，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
貝恩·哈德先生在浙江省機(jī)電技師學(xué)院給1414、1528歐盟技師班的學(xué)生進(jìn)行為期四周的授課指導(dǎo)。學(xué)生們紛紛表示，盡管一個(gè)月時(shí)間很短暫，但收獲頗多，學(xué)到很多平時(shí)學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)理念沖擊非常大。
早在2014年，浙江省機(jī)電技師學(xué)院就與德國(guó)巴伐利亞職業(yè)教育集團(tuán)合作，積極引進(jìn)德國(guó)教育資源和“雙元制”人才培養(yǎng)模式，在模具制造專業(yè)建立了“中德技師教育培訓(xùn)中心”，培養(yǎng)了一批具有國(guó)際化視野的高技能人才。
匠心提升素養(yǎng) 夯實(shí)基礎(chǔ)技能
走進(jìn)歐盟技師班課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教室干凈整潔，學(xué)生操作井然有序，檢測(cè)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，各類工具材料擺放格外整齊。原來，從第一節(jié)實(shí)訓(xùn)課開始，學(xué)生就被要求將工具統(tǒng)一整理擺放，工作臺(tái)與機(jī)器操作臺(tái)必須時(shí)刻保持整潔，每天至少打掃一次。除此之外，學(xué)校還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生遵守預(yù)定公差要求的意識(shí)，包括尺寸精度、模具制造精度等，始終保證秩序、整潔、安全、質(zhì)量。在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全評(píng)估、實(shí)訓(xùn)規(guī)范、注重場(chǎng)地“7S”考核等指導(dǎo)，采用“準(zhǔn)備、示范、模仿、深化練習(xí)”四步教學(xué)法，意在通過工匠精神的示范與引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。
“雙元制”作為德國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)融合，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和崗位職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。學(xué)校將德國(guó)先進(jìn)的職業(yè)教育理念運(yùn)用到歐盟技師班的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中，模具制造技術(shù)專業(yè)課程全部實(shí)行“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，理論課程重視基礎(chǔ)的夯實(shí)，實(shí)踐課程全部采用德方提供的項(xiàng)目教學(xué)資源包。
根據(jù)德國(guó)專家的要求，學(xué)校利用建設(shè)義烏市先進(jìn)制造業(yè)高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地為契機(jī)，重新設(shè)計(jì)了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的布局，添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，把原有設(shè)備及新設(shè)備統(tǒng)一整合，合理布局，還添置了一批高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)工量刀具，以保障學(xué)生實(shí)訓(xùn)效率。同時(shí)，學(xué)校不斷設(shè)計(jì)配套課程，使教學(xué)更加多樣化、更貼近企業(yè)實(shí)際，促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。通過德國(guó)“雙元制”本土化培養(yǎng)的學(xué)生，在技能及理論知識(shí)方面相對(duì)比同專業(yè)普通班級(jí)掌握得更加扎實(shí)。
“雙師”齊上陣 育國(guó)際水準(zhǔn)人才
2018年11月，范建鋒、丁彬彬兩位老師赴德國(guó)參加了為期28天的培訓(xùn)。培訓(xùn)主要針對(duì)技能訓(xùn)練為主，包括焊接、機(jī)電一體化等，兩位老師還了解了德國(guó)的教育體系、“雙元制”教學(xué)法的運(yùn)用，并深入企業(yè)考察等。培訓(xùn)課堂采取小班教學(xué)，有講授、實(shí)做、觀摩、分享、鑒定等多種方式。學(xué)有所成歸來后，兩位老師結(jié)合各自切身感受、親身經(jīng)歷，以圖文資料多媒體展示的方式，圍繞教學(xué)理念、教學(xué)方法、異域文化、風(fēng)土人情等，多角度、多方位地向全校教師做了匯報(bào)交流。兩位老師一致表示，在今后的教學(xué)工作中將借鑒國(guó)外的先進(jìn)方法和理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。
為使學(xué)校開展的中德合作“雙元制”人才培養(yǎng)更加本土化，浙江省機(jī)電技師學(xué)院積極探索德國(guó)“雙元制”本土化人才培養(yǎng)模式，引進(jìn)德國(guó)先進(jìn)的職業(yè)教育資源。2017年，學(xué)校組建了由浙江省首席技師王關(guān)根領(lǐng)銜的歐盟技師班教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)有高級(jí)技師6人、技師1人、高級(jí)工1人，承擔(dān)模具制造技術(shù)專業(yè)四個(gè)歐盟技師班的專業(yè)技能和專業(yè)理論教學(xué)，學(xué)校每學(xué)期還聘請(qǐng)德國(guó)專家來校開展為期一個(gè)月的指導(dǎo)。學(xué)校先后選送歐盟技師班教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師赴德國(guó)交流學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，王關(guān)根大師及德國(guó)專家對(duì)歐盟技師班教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。歐盟技師班教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師根據(jù)要求，定期下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，并參加學(xué)校模具城產(chǎn)學(xué)研基地的新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等活動(dòng)，不斷提高自身專業(yè)能力和教學(xué)水平。
學(xué)校通過名師帶高徒、企校深度融合等多種方式，堅(jiān)持“重在培養(yǎng)、積極引進(jìn)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、分類管理、全面提高”的人才隊(duì)伍建設(shè)方針，不斷提升師資隊(duì)伍的育人能力，造就了一支高素質(zhì)、專業(yè)化的雙師型教師隊(duì)伍。2018年，學(xué)校新增“雙師型”教師12人，為歐盟技師班的教學(xué)提供了有力的保障。2018年12月，學(xué)校成為“一帶一路”國(guó)際應(yīng)用型人才培養(yǎng)協(xié)作聯(lián)盟首批成員單位。
技證兩不誤 就業(yè)前景看好
2019年5月，1528班、1601班分別參加了AHK德國(guó)工商大會(huì)上海代表處組織的畢業(yè)二和畢業(yè)一考證，獲證率95.6%。6月，學(xué)校首屆中德班就將能夠領(lǐng)取到德國(guó)工商大會(huì)認(rèn)證的AHK證書。這也意味著，學(xué)校德國(guó)“雙元制”本土化人才培養(yǎng)模式初見成效。
據(jù)了解，浙江省機(jī)電技師學(xué)院歐盟技師班的學(xué)生將會(huì)分別在第五學(xué)期與第八學(xué)期申請(qǐng)參加德國(guó)工商業(yè)大會(huì)組織的AHK證書考試。理論考試融入了專業(yè)理論、專業(yè)計(jì)算和專業(yè)制圖等學(xué)科知識(shí)，實(shí)操考試考核學(xué)生實(shí)踐綜合運(yùn)用能力。兩次考核合格，學(xué)生便可獲得由協(xié)會(huì)頒發(fā)模具機(jī)械工AHK證書。同時(shí)，該專業(yè)學(xué)生通過參加國(guó)內(nèi)組織的高級(jí)工職業(yè)資格考試，即取得雙高職業(yè)資格證書。多張職業(yè)資格證書的取得，不僅讓學(xué)歷含金量大幅提升，也讓學(xué)生獲得了不少企業(yè)的青睞。
1414班的學(xué)生姜學(xué)誠(chéng)在博世包裝(杭州)有限公司頂崗實(shí)習(xí)，在學(xué)校養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的操作習(xí)慣，讓他的操作富有效率；扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，讓他面對(duì)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境毫不怯場(chǎng)；認(rèn)真敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，讓他富有責(zé)任感，備受企業(yè)好評(píng)。在實(shí)習(xí)期未滿的情況下，他被企業(yè)破例提前聘為正式員工。
姜學(xué)誠(chéng)的成功不是偶然!通過借鑒國(guó)外教學(xué)模式，學(xué)校在國(guó)際合作辦學(xué)班級(jí)中創(chuàng)新性地打造“自能課堂”。通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立了以“體驗(yàn)感悟——— 自主學(xué)習(xí)——— 交流展示——— 釋疑點(diǎn)撥——— 訓(xùn)練達(dá)標(biāo)”為基本的教學(xué)流程。這一流程是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)又相對(duì)獨(dú)立，很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。五個(gè)環(huán)節(jié)互相交叉、有機(jī)滲透，初步構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本的理想課堂，培養(yǎng)出既能在國(guó)內(nèi)企業(yè)、中德合資企業(yè)就業(yè)，也可以直接在德國(guó)或歐盟境內(nèi)企業(yè)就業(yè)的人才，真正做到與國(guó)際接軌，拓寬了學(xué)生的就業(yè)門路。 |
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發(fā)表于 2019-6-3 10:00:19
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