針對(duì)一些醫(yī)院陸續(xù)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)困難門(mén)診、拒絕上學(xué)門(mén)診等專業(yè)門(mén)診，在國(guó)家衛(wèi)生健康委13日舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，專家表示，學(xué)習(xí)困難與厭學(xué)拒學(xué)門(mén)診的開(kāi)設(shè)，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)界對(duì)兒童青少年成長(zhǎng)困境的積極回應(yīng)。要理性看待這一問(wèn)題，既要警惕潛在的精神心理健康問(wèn)題，也不應(yīng)將兒童青少年的發(fā)展性問(wèn)題過(guò)度醫(yī)學(xué)化。

“通過(guò)‘學(xué)習(xí)困難’或‘拒絕上學(xué)’等通俗化名稱，讓家長(zhǎng)更積極和更有針對(duì)性地帶孩子就診。”中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院主任醫(yī)師吳仁容介紹，學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)拒學(xué)門(mén)診整合了兒童精神科、心理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)資源，能夠幫助家長(zhǎng)和孩子找出問(wèn)題的根源，并提供針對(duì)性治療和干預(yù)。

吳仁容表示，兒童青少年的學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)拒學(xué)可能與發(fā)展性問(wèn)題有關(guān)，也可能是精神心理問(wèn)題。發(fā)展性問(wèn)題，包括青春期情緒波動(dòng)、短期學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，很多時(shí)候可以通過(guò)優(yōu)化家庭氛圍、改善學(xué)習(xí)環(huán)境等方式得到緩解。家長(zhǎng)要用輕松對(duì)話代替催促嘮叨埋怨，營(yíng)造寬松包容的家庭氛圍；與孩子共同商定學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力；合理安排業(yè)余活動(dòng)。

針對(duì)精神心理問(wèn)題導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，如注意缺陷多動(dòng)障礙或情緒障礙等，吳仁容表示，如果孩子長(zhǎng)期表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難、曠課逃學(xué)，甚至因此休學(xué)，應(yīng)引起重視，及時(shí)就醫(yī)，由專業(yè)醫(yī)師評(píng)估是否存在潛在的精神心理問(wèn)題。