游戲能激發(fā)出學習內(nèi)驅(qū)力

“游戲是童年生活的重要內(nèi)容，與幼兒的發(fā)展息息相關。”徐則民所在的南西幼兒園多年來致力于幼兒游戲的實踐研究，越來越多地體會到，游戲不但能滿足幼兒好奇、好問、好動的天性，而且幼兒發(fā)展所需的主動探索的內(nèi)驅(qū)力也能被充分激發(fā)出來。

徐則民講了一個小故事：老師用紙板箱做了一臺“昆蟲電腦”，按動“顯示屏”上的數(shù)字按鈕，就會有躲在幕后的幼兒模仿機器人介紹昆蟲知識。男孩大衛(wèi)自告奮勇要做“機器人”，但由于不熟悉“業(yè)務”，“電腦”常常出“故障”。放學回家，大衛(wèi)在父母的幫助下研究了12種昆蟲的知識，去了趟昆蟲館，家里還新添了一本《昆蟲世界》。大衛(wèi)成了問不倒的“機器人”，“孩子自發(fā)地走進了未知領域，是游戲激發(fā)了他的學習內(nèi)驅(qū)力�！毙靹t民說。

但是游戲這種幼兒獨特的學習方式，在家庭中卻常常受到忽視�！坝螒�，對于孩子究竟意味著什么？恐怕很多爸爸媽媽都沒有深究過�！惫�宗莉發(fā)現(xiàn)，在對待兒童“玩”的問題上家長常常陷入三個誤區(qū)，即認為“玩是浪費時間”，認為“玩是孩子自己的事”，認為“買了玩具，孩子就會自己玩了”�！捌鋵崳�游戲并不是家長想象中的這么簡單�！�

家長要設計參與到游戲中

“父母要在家庭中為孩子創(chuàng)設一個‘游戲天地’�！惫�宗莉建議，除了提供玩具，家長還要設計并參與到游戲中去�！案改冈谂c孩子一起游戲的過程中，可以適時激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性，欣賞他們的想象力和好奇心�！�

郭宗莉特別指出，家長要盡量模糊學習與游戲的界限，可以把閱讀變?yōu)楣适陆育�，把勞動變�(yōu)槟�擬游戲�！扒�萬不要代替孩子解決游戲過程中遇到的難題，讓他們自己一探究竟�！痹谟螒蛟O計上，郭宗莉認為，家長應該更多鼓勵孩子充滿野趣地玩，如踩水塘、玩泥巴等，這些可以滿足孩子感官發(fā)展、親近自然等需要，并能促進其自信心、觀察力、感悟力的發(fā)展。