2011年義烏市學(xué)業(yè)考試英語命題組

       2011年義烏市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語命題，本著“充分發(fā)揮評價對初中課改的積極導(dǎo)向作用，大力推進素質(zhì)教育，著力提高初中教育質(zhì)量”的指導(dǎo)思想，以《英語課程標準》和《2011年浙江省初中畢業(yè)生考試說明》為依據(jù)，嚴格執(zhí)行學(xué)業(yè)考試的相關(guān)命題要求，積極體現(xiàn)課程改革所倡導(dǎo)的理念，努力實現(xiàn)試題的價值立意和教育功能。

       一、面向全體，注重能力培養(yǎng)

       本次命題注重對英語基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。試卷整體布局從易到難，形成合理梯度。容易題、稍難題、較難題三者的分值比例約為7∶2∶1，難度值控制在0.70～0.75之間，沒有偏、難、怪題。

       與往年相比，今年在能力方面提出了更高的要求。試卷中，對知識的記憶與識別占13分（10%）；對知識的領(lǐng)會與理解占70分（60%）；對知識的分析與運用占35分（30%）。

       這樣的考題分布，重點突出了對學(xué)生語言理解與運用能力的考查，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化，注重考查試題的語境化即考生對英語意義的領(lǐng)悟，淡化了對語法和機械記憶性知識的考查，從而使不同層次考生之間的區(qū)分度體現(xiàn)相當明顯。

       二、語言地道，承載文化內(nèi)涵

       本次命題突出語言的真實性、新穎性和使用語言的目的性，注重跨文化交際性的得體性，力求處理好語言和文化二者之間的關(guān)系，幫助學(xué)生提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓寬文化視野，加深對本民族、本地域文化的理解，從而發(fā)展跨文化交際意識和能力。

       此外，本試卷還凸顯了地方文化特色。如詞匯運用題巧妙地設(shè)計了一位義烏家族企業(yè)的年輕企業(yè)家向外商講述自己極具義烏新一代商人勤奮好學(xué)特點的故事。相信學(xué)生在做題的同時，能強化“立足義烏、放眼全球”的國際化視野，形成健康的人生觀、世界觀，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

       三、貼近生活，倡導(dǎo)情感體驗

       本卷從選材到試題設(shè)置都較好地體現(xiàn)了教育的人文關(guān)懷和對考生的情感關(guān)注。

       試卷不僅在輸入型語言測試中，選擇符合學(xué)生認知水平的材料進行測試，同時也在輸出性語言測試中，選擇與學(xué)生的生活緊密相關(guān)的背景作為命題語境或表達話題，較好地體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“我們的教育必須面向?qū)W生過去的生活，現(xiàn)在的生活和未來的生活”這一理念。

       本次命題在選材和立意上，強調(diào)與學(xué)生的生活經(jīng)歷和社會生活相聯(lián)系，做到了貼近社會、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，注重體現(xiàn)人文精神，突出試題的價值立意和教育功能。

       四、整體設(shè)計，體現(xiàn)靈活開放

      初中英語學(xué)業(yè)考試是考查初中畢業(yè)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)目標方面達到的水平程度。所以，在設(shè)題方面既關(guān)注了設(shè)題的合理性，又做到了科學(xué)、規(guī)范、靈活、創(chuàng)新，多角度、多層次考查學(xué)生對語言的綜合運用能力，并且所有題目的參考答案也都遵循客觀題答案的唯一性和主觀題目答案的合理性。

       在全面考查學(xué)生運用語言能力的基礎(chǔ)上，適度開放，給學(xué)生提供一個創(chuàng)造性地運用語言的平臺，這也是本卷的一大亮點。

      本次命題充分體現(xiàn)“穩(wěn)中求變、變中求新”的命題原則。本卷命題堅持考試內(nèi)容不受具體教材內(nèi)容制約的原則，不拘泥于教材，但話題源于教材，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)迎考時回歸課本，發(fā)揮學(xué)業(yè)考試對平時教學(xué)的正面導(dǎo)向作用，充分體現(xiàn)英語教材作為實現(xiàn)課程目標的一種工具和手段的要求。

       五、學(xué)以致用，體現(xiàn)PISA理念

       本試卷的另一大創(chuàng)新點是體現(xiàn)了PISA考試的內(nèi)涵，在真實的情景中考查學(xué)生用所學(xué)的英語知識分析和解決問題的能力。

       如書面表達中的小作文描述家人對自己的關(guān)愛，大作文要求考生為自己的父母設(shè)計一個過生日的方案。這樣的作文設(shè)計，完全契合新課標倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)，同時也體現(xiàn)了PISA試題設(shè)置思想，不但實現(xiàn)了用英語做事情，更能引導(dǎo)學(xué)生用英語表達情感，將日常生活常態(tài)與英語學(xué)習(xí)和使用相結(jié)合。

       本試卷貼近學(xué)生生活實際設(shè)題，既能讓學(xué)生在實踐中感悟語言，又能充分實踐學(xué)生“用英語做事情”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生跳出知識本位，學(xué)以致用，深刻體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)和PISA 測試精神。

       六、策略引領(lǐng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

       對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略滲透指導(dǎo)、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)也是本卷的一大亮點。

       本卷任務(wù)型閱讀描述了學(xué)生在新課程背景下英語學(xué)習(xí)方式的變化，力求積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣的命題意圖體現(xiàn)了教育對學(xué)生良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。

       總之，本次英語試卷的命題順應(yīng)近年來素質(zhì)教育和初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試改革的發(fā)展趨勢，符合省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試要求，通過學(xué)業(yè)考試的指揮棒作用，引導(dǎo)教師進一步更新教學(xué)理念、提升教學(xué)技能、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。這樣的導(dǎo)向，必然有助于學(xué)生英語水平和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，更有助于適應(yīng)義烏社會經(jīng)濟發(fā)展對英語教學(xué)提出的更新更高的要求。

       科 學(xué)

       貼近生活關(guān)注探究回歸教材

       2011年義烏市學(xué)業(yè)考試科學(xué)命題組

       2011年科學(xué)學(xué)業(yè)考試命題依綱據(jù)本，突出課程評價的整體性和綜合性，全面考查學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。試題面向全體學(xué)生，總體難度適宜，較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和提高性，突出了學(xué)業(yè)檢測功能。

       此次命題在堅持指導(dǎo)思想不變的同時，也延續(xù)了以往的一些做法：試題題型、題量以及分布保持不變；試題的選編思路保持不變；關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的相互聯(lián)系，注重和體現(xiàn)時代性、人文性、實踐性、開放性、創(chuàng)新性、情景性和探究性。

       今年的命題著重體現(xiàn)以下幾個特點。

      試題注重情境創(chuàng)設(shè)，把知識的落腳點放在現(xiàn)實的問題情境之中，選用的材料鮮活真實，部分材料富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，凸顯地方特色，同時還能貼近時代脈搏，突出了時代性、鄉(xiāng)土氣、科學(xué)味的特點。

       試圖讓“科學(xué)的生活、生活的科學(xué)”這一理念滲透到學(xué)生的思想中，使學(xué)生能認識到科學(xué)無處不在，以增強學(xué)生對知識的理解和對生活的感悟。內(nèi)容除了涉及環(huán)境保護、腸出血性大腸桿菌感染疫情、日本福島核電站發(fā)生核泄漏等一些社會熱點問題以外，還呈現(xiàn)了許多諸如義烏原老鐵路改造暨快速通道建設(shè)工程、義烏市中學(xué)生承重塔制作比賽、義烏紅糖制作等發(fā)生在學(xué)生身邊的或?qū)W生有親身感受的情境。

       這些試題，都有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點和生活實際，并學(xué)會用科學(xué)的眼光去看待問題、分析問題。同時，還適度滲透了情感、態(tài)度和價值觀方面的考查，體現(xiàn)了科學(xué)課程的價值觀和應(yīng)用性。

       探究是科學(xué)的本質(zhì)，而實驗是科學(xué)探究最常用，也是最有效的途徑。

       本卷在加強實驗的過程、方法及能力的考查上作了一些大膽的嘗試，這也是本卷中最大亮點。重點考查了學(xué)生實驗技能和科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生重視實驗方案設(shè)計、儀器的選擇和使用、實驗操作過程的判斷及其評價、實驗原理評價、數(shù)據(jù)分析和處理等相關(guān)技能。

       在考查中關(guān)注學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生在實驗方案中獲取有效信息、分析處理信息、總結(jié)科學(xué)結(jié)論以及科學(xué)運用結(jié)論，體現(xiàn)情景性、實踐性、探究性的特點。這樣的考試評價，對平時的課堂實驗教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用，有助于改變“講實驗”的現(xiàn)狀，回歸學(xué)科本質(zhì)，體現(xiàn)新課改的理念。體現(xiàn)學(xué)科特色，有利于引導(dǎo)教師們樹立正確的教學(xué)觀，對重視實驗教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。

       教材、作業(yè)本是最好的，也是最重要的教學(xué)資源。本卷的部分試題就是立足于教材，突出對教材內(nèi)容的再加工，旨在回歸原點，充分發(fā)揮教材功能。

      本卷中許多基礎(chǔ)性試題都來源于課本，對其進行延伸或拓展改編而成。如15題，某同學(xué)把七種動物分成鯨、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、烏賊、蚱蜢兩類。他可能是根據(jù)什么特征來進行分類的……以及16題，對教材中四幅插圖的說明，不正確的是……”

       總之，2011年科學(xué)學(xué)業(yè)考試命題充分顯示了科學(xué)學(xué)科的鮮明特色，具有較強的時代性、人文性和地方特點。在比較準確地把握了考試內(nèi)容和難度要求的前提下，在考查學(xué)生基本知識和基本技能的同時，能聯(lián)系生活實際，注重對實驗和能力的考查，注重教育價值，體現(xiàn)新課程理念，對平時的課堂教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。

        社會·思品