在學(xué)校里，孩子喜不喜歡老師，往往會(huì)成為孩子喜不喜歡這門(mén)課程、喜不喜歡這所學(xué)校的重要因素。在生活中，因?yàn)楹⒆雍屠蠋熤�間的沖突，導(dǎo)致孩子不去學(xué)校的也不在少數(shù)。

師生關(guān)系如此重要，家長(zhǎng)該如何努力讓孩子和老師之間相互包容呢？徐夙窘建議，家長(zhǎng)切莫“拉偏架”。當(dāng)聽(tīng)到老師告狀時(shí)，有的家長(zhǎng)的反應(yīng)就是自己的孩子不會(huì)有錯(cuò)，有的家長(zhǎng)第一反應(yīng)是老師不會(huì)有錯(cuò)。當(dāng)爸爸媽媽心里有這樣的設(shè)定時(shí)，往往自己的內(nèi)心已經(jīng)有了一個(gè)聲音“TA有問(wèn)題”。這個(gè)聲音不管是對(duì)老師還是對(duì)孩子，都可能不是完全正確的。家長(zhǎng)要知道，老師有老師的立場(chǎng)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的責(zé)任和愛(ài)，會(huì)對(duì)孩子有一定的要求；而孩子通常也有自己的立場(chǎng)，其背后也可能有原因。家長(zhǎng)應(yīng)該了解老師的訴求是什么、孩子的立場(chǎng)和動(dòng)機(jī)是什么，從而知道怎么去“勸和”，否則一味“拉偏架”，很可能會(huì)讓孩子和老師的關(guān)系惡化，起反作用。

徐夙窘認(rèn)為，在“勸和”過(guò)程中，家長(zhǎng)要做的首先是端正立場(chǎng)，其次是了解事件的真相，在真相中找出積極正向部分，與孩子溝通，在溝通中做到共情、支持。同時(shí)，引導(dǎo)孩子看到自己需要承擔(dān)的責(zé)任和老師的愛(ài)，并協(xié)助孩子制定改善計(jì)劃，并陪伴孩子落實(shí)，向老師正向反饋、表達(dá)謝意。