誤區(qū)1

　　早教能讓孩子更聰明

　　“來(lái)這里，你們會(huì)讓我的孩子更聰明嗎？”給孩子報(bào)名上早教班時(shí)，有不少家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)更是開門見山地問(wèn)：“在早教中心能讓孩子學(xué)會(huì)多少個(gè)單詞，教不教唱歌、舞蹈這些內(nèi)容？”

　　糾正：早期教育絕不是神童教育，早期教育的目的是為了全面培育孩子的基本素質(zhì)。在早教機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)不要把重點(diǎn)放在寶寶學(xué)會(huì)多少技藝，而是注重把教員的育兒辦法及理念學(xué)過(guò)來(lái)。

　　早教的意義在于輔佐家長(zhǎng)及時(shí)把握寶寶的敏感期，輔佐寶寶一同感受新事物。0-3歲是嬰兒大腦發(fā)育的重要階段，在這一時(shí)期，能否接受足夠的刺激對(duì)孩子今后的展開十分有益。比如有的家長(zhǎng)等孩子長(zhǎng)到3歲，才察覺(jué)寶寶言語(yǔ)表達(dá)才干相比同齡孩子遲緩，這就有可能是在孩子言語(yǔ)敏感期，家長(zhǎng)給予的刺激不夠，錯(cuò)過(guò)了孩子開發(fā)言語(yǔ)潛能的最佳時(shí)期。

　　誤區(qū)2

　　早教是給孩子增加壓力

　　“1歲的小小孩兒知道啥叫學(xué)習(xí)�。吭缃叹褪墙o孩子增加壓力！”當(dāng)童童的奶奶得知童童媽要讓小寶寶上早教課時(shí)，十分不了解。其實(shí)，持這種見地的人不在少數(shù)，不只僅是老年人，很多孩子的父母也會(huì)這樣以為。

　　糾正：大多數(shù)狀況下，早教機(jī)構(gòu)都不會(huì)教孩子細(xì)致的學(xué)問(wèn)，而是為孩子創(chuàng)建一個(gè)生長(zhǎng)環(huán)境，引發(fā)孩子的探求行為，經(jīng)過(guò)各種游戲、集體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)孩子言語(yǔ)表達(dá)才干、運(yùn)動(dòng)諧和才干以及人際交往才干的展開。

　　誤區(qū)3

　　越貴的早教班效果越好

　　目前廣州有過(guò)千家大小不一的早教機(jī)構(gòu)，每節(jié)課的收費(fèi)價(jià)錢從50元至250元不等，其中以國(guó)外早教品牌的收費(fèi)最高。不同的收費(fèi)自然在很多的家長(zhǎng)心目中容易呈現(xiàn)這樣的想法：是不是越貴的早教中心，效果會(huì)越好？

　　糾正：“讓孩子贏在起跑線上”、“假如從孩子出生的第3天開端教育，就曾經(jīng)晚了兩天”，這是望子成龍的家長(zhǎng)們奉若神明的早教信條。專家指出，早教的作用是無(wú)須置疑的，但早教班也并非越貴、越洋越好，只需能合適孩子年齡展開需求就抵達(dá)了效果。

　　誤區(qū)4

　　把孩子的教育

　　完整交給早教教員

　　很多年輕的媽媽都樂(lè)意讓寶寶參與早教班，把孩子的教育丟給教員，自己圖個(gè)輕松。

　　糾正：在早教機(jī)構(gòu)，教員經(jīng)過(guò)察看能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的發(fā)育階段及性格特性，中止有針對(duì)性的鍛煉。但家長(zhǎng)不能完整把孩子都丟給教員，而忽視日常生活中的教育。

　　以人際關(guān)系為例，孩子在上幼兒園前，他接觸的常常只需家人或鄰居等，父母完整能夠經(jīng)過(guò)約請(qǐng)小朋友到家里來(lái)玩，帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)等方式，把人際交往的技巧教給孩子。事實(shí)上，很多小孩子不會(huì)人際交往，其父母自身也存在這樣的攪擾。